图片 1
6月20日出版的《常州日报》以A2版整版篇幅刊登特别报道,介绍我校在应用型人才培养过程中进行的探索和经验,题目是:打通教与学、学与用“最后一公里”——常州工学院应用型人才培养的“道”与“路”。全文如下:

常州工学院(Changzhou Institute of Technology,CIT),坐落于经济发达、文教昌盛、交通便捷、美丽富饶的江南历史文化名城常州,是一所拥有工、文、理、经济、管理、教育等学科门类、办学特点鲜明的应用型本科高校,是教育部批准的“卓越工程师教育培养计划”试点高校之一。学校现有15个二级学院和直属学部,设有37个本科专业。学校坚持面向基层、服务地方和培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才的定位,注重用先进的教育理念指导办学实践,走产、学、研结合培养应用型人才的新途径,为社会输送应用型人才。

在中吴大地,江苏常州,有这样一所大学,她是沐浴着改革开放的春风成长起来的一所年轻而富有朝气的新型大学;她是省内为数不多、常州市仅有的一所由地级中心城市举办的地方大学;她是一所在高等教育改革大潮中始终坚守质量、注重特色、兼容并包、改革创新的本科大学——她就是常州工学院。
建校35年来,一代代常州工学院的开拓者和建设者始终坚持“为地方经济建设和社会发展服务”的办学宗旨,深刻把握高等教育改革的方向,视质量为生命、视创新为灵魂,视服务为天职,取得了一项项骄人的成绩,铸就了常州工学院今日的辉煌。
35年光阴不寻常!可是35年的办学历程可谓纷繁复杂,从哪里说起呢?这里,试着用几句话,把常工院35年来的主要发展变化做一个概括性的描述,即:一条贯穿35年的主线;两条坚定不移的发展思路;三项保障快速稳定可持续发展的基础性工程。这“一、二、三”像一串跳动的音符,或许可以串联起常工院35年发展的脉络。
一条贯穿35年的主线
毫无疑义,追求梦想、不断超越,是贯穿常州工学院35年改革建设发展的一条主线。
1978年,作为全国中小城市的典范和“明星”的常州市,面对着由于十年“文革”而造成的高层次人才的匮乏和青黄不接,下定决心要创办一所自己的大学,为经济建设注入持续发展的活力。于是,常州七·二一工业大学就应运而生。
1980年,学校更名为常州市职业大学。 1982年,定名为常州工业技术学院。
2000年,在原常州工业技术学院的基础上正式成立常州工学院,学校从此实现了从专科到本科的跨越。
2003年,在原常州师范专科学校成建制并入后,常州工学院办学规模进一步扩大,学科和院系结构更趋优化。
2004年,学校顺利成为学士学位颁授单位。
2006年,以良好的成绩在全国新建本科高校中率先通过教育部本科教学工作水平评估。
2007年初,学校制订了在2014年左右争取硕士学位授予权和把学校办成国内一流的特色鲜明的应用型本科高校的目标。
2008年,学校召开的第一次党代会上协商一致,将学校未来奋斗目标确定为:建设高质量、有特色的应用型多科性地方大学。
从“专科学校”到“本科高校”再到“地方大学”,提法措辞的调整,变化了的是认识和情势,不变的是常工人努力向前跋涉奋进的意志。在激烈的竞争中,咬牙顶住,奋力拼搏;在重重困难面前,攻坚克难,负重前行。
35年来,常工人追求梦想、不断超越的脚步从未停止,常工人的精气神在磨砺中一次次凝聚,多年不懈奋斗的标志性成果终于渐次显现:
当年只有国家和省(直辖市)两级才能办高等教育,学校的诞生是对高等教育管理体制的重大突破和创新;
上世纪70年代末、80年代初,常州在全市上下集资2000万元,加速学校的建设发展,开创了我国教育史上以集资方式建设地方大学的先河;
学校首倡的“收费、走读、不包分配、择优推荐录用”的人才培养做法,是对传统的大学生就读、就业制度的改革创新;
学校深化教育教学改革,着重以培养学生的职业能力为中心,实行理论教学和实践教学并重和产学研结合,是对人才培养规格和培养模式的创新;
学校主要针对区域经济社会尤其是中小企业、乡镇企业以及生产管理第一线培养“下得去、留得住、用得上”的人才的办学面向定位,是对高校办学定位理念的创新。
……
评价起学校过去的办学历程,原江苏省教育厅副巡视员、省高等教育学会副会长邱坤荣打开了话匣子。35年来,他因为工作关系与常工院结下了不解之缘,看着这所学校一天天发展、一年年长大,“常工院给我的印象是团结敬业、踏实敢干、创新精进、服务为先,她的发展变化可以说是江苏高等教育特别是中心城市举办高等教育的一个缩影”,他认为,常工院之所以一步一步发展到今天,是因为学校有一个比一个高远的“梦想”和“雄心”。
  下面这组数据,也许不算亮丽,但是如果了解到学校35年前初创时只有几间陋室,两个专业,100余名学生,这些数字就足够让人感到震撼——
14个二级学院。 44个本科专业。 15000名全日制在校学生。
面向20多个省(直辖市、自治区)每年招生近4000人。
1000余亩土地,30余万平方米校舍建筑总面积。
超过5亿元固定资产,近1.5亿元教学科研仪器设备,112万册纸质藏书。
720名专任教师,391名高级职称人员。 8万余名本专科应用型高素质毕业生。 ……
“35年风雨沧桑,35年溢彩流光,35年春华秋实,35年硕果飘香。35年来,在上级领导的关心关怀下,在社会各界的大力支持下,常州工学院坚持为地方经济建设和社会发展服务的办学宗旨,遵循质量立校、特色兴校、人才强校、文化名校的治校方略,抢抓历史机遇,深化教育改革,取得了巨大的成绩。当前,国家和区域经济社会发展日新月异,高校必须办成人才培养的高地、创新科技的高地、有效支撑经济社会发展的服务高地和文化传承创新的重要基地,这是高等教育进入质量发展新时期的必然选择。这对我们来说,既是巨大的挑战,又是良好的机遇。面对新形势、新任务,我们要解放思想,把握机遇,同心同德,迎接挑战,为早日把常州工学院建设成为高质量、有特色的应用型地方大学而努力奋斗。”
说这番话的,是校党委书记张力航。在他身后,摆放着学校北部新城新校区规划蓝图,他指着蓝图介绍道:当前学校正按照省、市的决策和部署,全面启动北部新城新校区建设,按照高起点、高标准的要求,用2年左右的时间,全面建成一座功能齐备、环境优美的现代化新校园。除了新校园的建设,学校在质量提升、特色凝炼方面还有许多工作要做。常州工学院的内部基础不比别人好,外部环境条件不比别人硬,我们靠什么才能实现超越?怎样才能完成既定的目标?张力航语气肯定地讲,最重要的就是要改革,要通过开拓创新,争先进位,走出自己的超越之路。
追求梦想,不断超越。现在,这既是学校领导班子一班人想做、在做的;现在,这也已经成为全体常工人的热切期盼。
两条坚定不移的发展思路
建校35年来,常工院始终站在高等教育改革的潮头,推出了一系列行之有效的办校治学、改革建设的发展思路,牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位,全面深化教育教学改革,为区域经济建设和社会发展培养了大批具有较强创新精神和实践能力的应用型人才。在这一过程中,关系全局、影响深远、成效明显的主要是坚定不移地贯彻了以下两条思路,即坚定不移地与国家和区域经济社会发展相结合,坚定不移地以质量为先、以育人为本。
“地方大学地方办,办好大学为地方”。坚定不移地走与国家和区域经济社会发展相结合的建设发展道路,是社会主义大学的职责所在,也是常工院实现特色发展的必然要求。学校领导比较早就认识到这一点,明确提出要主动适应国家和区域经济社会发展需求,服务常州经济,回馈常州人民,以贡献求支持,以合作求发展。
学校从建校开始,就针对常州市的需求培养适需实用人才,重点开发、建设、发展了一批与常州市经济建设和社会发展息息相关的学科专业,从最初的机械、电气、经济管理、化工等,到后来的先进制造、软件信息、创意动漫、土木建筑、经济管理、外经外贸、教师教育、文化传媒、新兴能源等,为常州市主要支柱产业和新兴产业发展提供了重要的人才及技术支持。在这批“主打”专业规模扩大的同时,更加注重其内涵建设,几年间从这批专业中诞生国家级高校特色专业1个,教育部“十二五”综合改革试点专业2个,省级品牌、特色专业4个;获批省级实验教学示范中心及建设点5个,还建成了一批省级工程实践教育中心、省级高等教育人才培养模式创新实验基地、省级学科综合训练中心建设点和一批校企共建的高水平专业实验室。学校被教育部批准为卓越工程师教育培养计划试点高校,同时也被江苏省批准为卓越工程师(软件类)教育培养计划试点院校。
学校“立足常州、服务江苏”,坚持“有所为、有所不为”,重点建设了一批学术积淀较为深厚、研究优势与特色较为突出的学科,初步形成了省、校两级重点学科建设体系,覆盖工学、理学、管理学、经济学、文学、艺术学、教育学等7大学科门类,涵盖了25个一级学科、89个二级学科,初步形成了以工科为主,工理结合、文理渗透、多学科协调发展的局面。注重加大与地方知名企业的联合力度,组建起一批工程技术研究中心和实验室,就企业技术开发、产品工艺、管理等课题进行合作攻关,大大提升了学校科研平台的企业支撑力。目前,学校多个学科平台获得市级以上政府部门立项。拥有省级实验室(公共服务平台)2个,即江苏省高校数字化电化学加工重点建设实验室、江苏省中小企业新能源产业公共服务平台。与企业共建省级工程技术中心3个,即江苏省宝马电机工程技术中心、江苏省展览展示器材工程技术研究中心、江苏省重型数控机床工程技术研究中心。拥有常州市重点实验室6个,即常州市特种加工重点实验室、常州市软件技术研究与应用重点实验室、常州市数字艺术重点实验室、常州市建设工程结构与材料性能研究重点实验室、常州市微特电机研究与应用实验室、常州市现代物流技术与装备研究实验室。与企业共建市级工程技术中心5个,即常州市汽车座椅工程中心、常州市电机工程技术研究中心、常州市重型数控机床工程技术研究中心、常州市展览展示器材工程技术研究中心、常州市光伏组件成套装备工程技术研究中心。拥有市级公共技术服务平台1个,即常州移动互联网公共技术服务平台。
谈起校企合作与实验室建设的话题,机电工程学院院长、常州市特种加工重点实验室主任干为民如数家珍,他所在的重点实验室,现已建有五轴联动数控电解机械复合加工平台,引进了国内领先的五轴联动数控电火花加工机床和五轴联动数控电火花慢走丝线切割加工机床,加工精度均小于2微米。他骄傲地说,数控电解机械复合加工技术是我们拥有自主知识产权的研究成果。这种技术的广泛应用,对于节约资源、降低能耗、消除热处理变形、提高加工精度和生产效率具有十分重大的经济效益和社会价值。目前,实验室正积极与常州新誉集团、常州兰翔机械总厂等企业开展产学研合作研究。
据统计,学校近两年共承担国家级、省部级等各类科研项目89项,科研经费数达6380万元,申报并获得公示的发明专利73项(其中授权发明专利23项);获得市级以上科研成果奖297项;发表论文1500余篇,其中三大检索209篇。据2011年度全省高校科技服务江苏统计数据,在全省43个本科院校中,常工院7项关键指标在全省排名中均有较大幅度的提升:科技项目及创新团队排名第31位,科技项目经费排名第28位,科技基地数排名第36位,“四技”(技术开发、咨询、服务和贸易)经费排名第28位,科技成果转化及科技项目验收鉴定数排名第35位,申请专利数排名第31位,授权专利数排名第26位。
2008年前后,学校正式启动“走出象牙塔,走进新天地”系列活动。其后几年,校领导和各领域的专家教授一道,带着数百项科技成果,走遍了常州7个辖市区和南通海安等邻近市县,走进数以百计的的企业,主动上门服务,放下身段解决企业发展中遇到的技术难题。这一创新举措受到各地方政府和企业的热烈欢迎。如今,学校与常州所有辖市区都签订了全面合作协议,与企业签订合作合同500余个,协议金额近6000万元。合作方式已从过去教师与企业点对点合作,单一项目合作,上升到根据地方产业结构调整和企业技术升级需要,学校与地方共建产学研合作平台,构建区域协同创新中心(面向产业)、大学科技园(面向地方)和校企产学研联合体(面向企业)的新型政产学研用合作体系。
近年来,以研究“常州”为己任的常州发展研究中心、瞿秋白研究中心、高晓声研究中心、常州中小企业研究院等人文社科研究机构在常工院相继成立,常工院逐渐成为常州市研究本地历史文化、历史人物的举足轻重的一股力量。
从2009年起,学校顺应区域经济社会发展需求,在服务文化创意这一新兴、主导产业中,与常州创意产业基地管理委员会建立起全面战略合作关系,展开全方位深度合作,以艺术学为主体学科设立了创意学院,以计算机科学技术为主体学科设立了软件学院,同时联合校内其他支撑学科,整合市、区政府以及其他高校和科研院所、相关企业的创新力量,建立政、产、学、研、用互动体制,突破专业、行业及国界的限制,采用“校校协同”、“校企协同”、“校地协同”、“校所协同”、“国际协同”等多种形式,积极培育和构建了以“意工厂”(名称寓意为“好创意胜过大工厂”,也有“创意的策源地和制造地”之意)为品牌的融政产学研用资介七大要素为一体的合作平台。
常工院艺术与设计学院院长秦佳,同时也担任着常州创意产业基地管理委员会副主任以及常州创意人才培训中心总经理等多项职务,她在“教师”、“院长”、“主任”、“老总”这几个貌似不相干的职位间穿梭往来、游刃有余,整天有干不完的活儿。据她介绍,“意工厂”不仅是“创新工厂”和“创意工坊”,更是文化和科技融合的协同创新中心。眼下,该平台中艺术、计算机科学技术等专业每年培养输送全日制文化科技复合型人才超过1000人,这些专业的毕业生因“专业知识实、实践能力强、职业素养高”得到用人单位的一致好评,就业率达100%。平台中包括中韩游戏人才培训基地、江苏省服务外包人才培训中心、常州市创意人才培训中心、常州市手机游戏人才培训中心在内的几大人才培训机构,每年培训文化科技复合型人才超过2000人。平台目前聚集国内外创意企业、研发中心50多家,吸纳海内外文化创意人才500余名,形成常州创意人才培训中心、常工富藤软件研发中心、中国(常州)智能制造装备工业设计中心、常工院建筑设计研究所、常工院动漫研发中心、常工院演艺运作中心、法国路易圣景园艺中心等10多个主题鲜明、分工明确的项目团队,这些由来自常工院及其他高校的专业老师、学生和来自企业的工程技术人员组合而成的团队,借助平台丰富的内外部资源开展科学研究,为文化创意产业提供了强有力的人才支持和智力支撑。近两年,“意工厂”平台利用政府的孵化机制,有效孵化大学生创业企业3个,还相继在日本、美国、法国、香港等国家和地区成立了服务中心。由“意工厂”与江苏省商务厅、常州市人民政府、常州创意产业基地等共建的“CNITO”江苏服务外包公共服务平台,被誉为中国服务外包界的“阿里巴巴”;2008年,“意工厂”成为第一批江苏省国际服务外包人才培训基地;2009年,“意工厂”被国家文化部、韩国文化体育观光部确定为“中韩游戏人才培训基地”。
人才培养始终是学校的根本任务和中心工作。在长期的办学实践中,常工院坚定不移地走“质量为先、育人为本”的道路,持之以恒,不断加大教学投入,深化教学改革,着力提升教育和人才培养质量,着力培养学生的创新精神和实践能力。2006年,以良好的成绩通过了教育部组织的本科教学水平评估。“良好”的成绩尽管不算惊艳,但常工院能在全国同批次新建本科高校中率先通过评估,实属不易。
近年来,学校结合市场对人才的多元化需求,充分吸收和应用最新的教学研究成果和科研成果,始终保持与科学技术进步、行业产品更新换代的动态一致,积极巩固精品课程、教学名师、教学团队、精品教材、教学资源库、实验教学示范中心等质量工程建设成果,使学校培养的人才既基础扎实又富有鲜明的时代特色。
2011年,学校全面推行学分制管理,制定了《常州工学院学分制管理规定》等制度,修订了基于学分制管理的相关教学管理规定,更新了适应学分制运行的教务管理系统,搭建了满足学生个性化发展的选修课程体系,推动了学校课程体系的优化与人才培养模式改革。
学校确立了通识教育理念与目标,构建了适合学生特点的通识课程体系。2010年以来,即有5门通识必修课程获学校精品课程建设项目立项,有18门通识选修课程获学校精品课程建设项目立项;有1个相关研究课题获得省级教育教学研究立项,
27个相关课题获得校级教育教学研究立项。思想政治理论课顺利通过了江苏省高校思想政治理论课建设专项检查;高等数学、大学物理课程实行了分层教学改革;大学英语课程实施了以应用能力为导向的教学改革,四、六级英语考试通过率逐年提高;军事理论、形势与政策、职业发展与就业指导等课程纳入了通识必修课程管理。
2011年9月,学校被教育部批准为卓越工程师教育培养计划试点高校,机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化专业被批准为试点专业。2012年6月,被批准为江苏省卓越工程师(软件类)教育培养计划试点院校,计算机科学与技术、软件工程、电子信息工程、自动化等4个专业被列为试点专业。现任校长李文虎自上任以来,一直不遗余力推动“卓越计划”在学校落地、生根、发芽。用他的话讲,“卓越计划”的一个重要内容和特色就是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,“高校的培养关键在于打好基础,企业青睐的就是基础牢,知识面广的毕业生”。他认为,卓越计划“3+1模式”教育提供给了学生一年的实习,使学生更加明白自身的不足,更加积极主动的学习,回头打好坚实的基础。企业更需要通过这一年的实习,再回头打好基础的学生。目前,常工院“卓越计划”的试点工作走在全国高校前列。
学校成立了创新创业教育指导委员会,颁布了《常州工学院创新创业教育实施方案》,出台了《常州工学院大学生创新学分实施办法》,规划了创新创业教育课程体系,实施了创新学分制度。同时引入了国际劳工组织SYB、GYB创业培训课程,通过了常州市创业培训基地评估。2010年,97项大学生创新创业训练计划项目获得学校资助,27项获得省教育厅资助;2011年,113项大学生创新创业训练计划项目获得学校资助,31项获得省教育厅资助;2012年,132项大学生创新创业训练计划项目获得学校资助,53项获得省教育厅资助,其中20项被省教育厅推荐为国家级大学生创新创业训练计划项目。不久前,在参观常工院大学生科技实践创新中心时,省教育厅副厅长朱卫国看到陈列的琳琅满目的奖状、奖牌、证书和实物,非常欣喜,对学校“工作室—参与竞赛—创建(准)公司”创业三部曲表示高度赞赏,鼓励学校不同专业的学生要相互启迪和融合,激发创新潜能。
近年来,全校学生在各级各类学科竞赛中屡获好成绩。2010年,全校共获得国家级学科竞赛奖8项,省级74项,市级16项;2011年,全校共获得国家级学科竞赛奖8项,省级44项,市级22项;
2012年,全校共获得国家级学科竞赛奖12项,省级59项。其中较为突出的有:全国大学生机械创新设计大赛二等奖,全国大学生电子商务挑战赛(江苏赛区)一等奖,“挑战杯”江苏省大学生创业计划大赛一等奖,全国周培源大学生力学竞赛(江苏赛区)一等奖,江苏省大学生物理及实验科技作品创新竞赛特等奖,江苏省大学生化学化工实验竞赛一等奖,全国大学生语言文字基本功大赛一等奖,全国英语演讲大赛(江苏赛区)二等奖等。我校学生仿真机器人足球队在2010年中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中荣获一等奖,在2012年RoboCup伊朗公开赛中获季军。
学校始终坚持“全方位、多渠道、多层次”开展就业指导,及时掌握企业需求,适时向企业提供毕业生信息,征询企业对人才培养的要求和建议,与企业、行业、政府部门共同签订了“大学生就业基地”、“人才工作站”、“应用型人才培养基地”等协议。目前,学校已建立拥有2000余家企业详细信息的用人单位数据库,与100多家用人单位建立了较为稳定的毕业生供需关系,定期与企业、行业、政府部门联合举办毕业生专场招聘活动。
近年来,学校毕业生就业情况呈现较好势头。江苏省教育厅公布的全省高校毕业生就业情况统计数据显示:学校2010届毕业生当年协议就业率为88.97%;2011届毕业生当年协议就业率为87.70%;2012届毕业生的离校就业率和签约率分别为93.38%和88.55%,均位于全省高校前列。由麦可思公司提供的《2012常州工学院社会需求与培养质量年度报告》中的数据显示:常工院2011届毕业生从求职到接受第一份工作平均得到3.2份工作邀请,本省非“211”本科院校为3份;毕业半年后的非失业率为97.5%,比本省非“211”本科院校高2.6个百分点;受雇全职工作的比例为88.8%,比本省非“211”本科院校高7个百分点;学校从事行政助理、销售代表、工程师等职业,就业于工业成套设备制造业、通用机械设备制造业、半导体和电子元件制造业等行业的毕业生,与本省非“211”本科院校从事相同职业、行业的毕业生相比,其半年后的月收入表现出明显优势。
4月,正是常工院的“校庆月”,走在美丽的常工校园,“追逐梦想只争朝夕,抒写人生竞绽风采”、“领略名师风采,品味好课盛宴”、“品经典好书,圆你我美梦”、“大家节约一点,校园美丽无限”、“教有所思、学有所成、业有所立,让每一个常工人都实现梦想”等一幅幅鲜红的标语、招贴画迎风飘扬、夺人眼球。这些让每一位徜徉在校园中的人都深切感受到,关爱学生,教会学生,已经成为全校教师教书育人的共同使命;学有专攻,学有所成,已经成为每一位怀抱远大理想的常工学子的自觉追求。
的确,在常工院,常年开设的充满智慧的“院士论坛”、“名师公开课”,高水准的学术讲座,瑰丽多彩的校园文化生活,各具特色的科技创新活动以及由各个系科老师精心指导的学生社团活动,不但加强了学生与老师、企业家以及专业人士的交流,而且拓展了学生的视野,为学生的个性发展提供了广阔的空间。学校除了传授给学生书本知识和实践技能之外,还致力于训练学生的个性品质和创业、创新能力,让他们具有广阔的视野、无穷的创意,为开启日后多姿多彩的人生打下坚实的基础。有个鲜活的例证是,常工院经济与管理学院09国贸班的徐圣明同学在江苏卫视金牌栏目《一站到底》中成为屈指可数的“站神”之一,在学校期间,徐圣明各方面都是一个“积极分子”,他抓住学校提供的每一个机会努力锻炼自己,充实自己,从班干部到学生会干部,从演讲比赛到辩论赛,从校内到校外,只要有机会,他总是最积极的那一个。“我一点不觉得常工院的学生比那些重点高校的学生差,只要努力,总能到达终点。”成功后的他在接受媒体记者采访时一直重复着这句话。
正是在这种务实的教风学风和浓郁的治学文化浸润下,学校培养了大批优秀人才。据统计,学校现已向社会输送各类学历教育毕业生8万余名,学校毕业生专业基础扎实、工作能力和社会适应能力较强,受到社会及用人单位的普遍好评。常州坊间有常工院是常州市各级党政机关和企事业单位的“黄埔军校”之说。近年来在常就业的毕业生中,涌现出全国劳动模范2名、全国“三八”红旗手2名,一大批毕业生已经逐步走上各级党政机关的主要领导岗位,许多毕业生迈入成功企业家行列,更多毕业生则成为全市各企事业单位的管理和技术骨干,成为一支重要的生力军。
三项保障快速稳定可持续发展的基础性工程
35年来,在常工院千头万绪的各项工作中,有三项重要的工作,也可以讲有三项保障学校快速稳定可持续发展的基础性工程,始终没有断线。这三项基础性工程就是:人才强校工程、校园基础建设工程、和谐校园建设工程。
师资队伍水平是衡量一所大学综合实力和竞争力最重要的评价指标,是办学最宝贵的资源。抓住了人才就抓住了学校的命脉。
从建校到上世纪90年代末一段很长的时间,由于多种原因,常工院师资队伍面临的压力和挑战十分严峻,师资队伍年龄、职称、学历等结构比例不合理的问题十分突出,促使优秀拔尖人才脱颖而出的体制、机制与环境有待进一步优化,干部、职工的思想政治素质、能力和水平还不能很好地适应学校改革、建设和发展要求。正是看到了“人才”这一“短板”,从2008年到2011年,学校几次召开全校范围内的人才工作大会,吹响高层次人才的“集结号”。学校相继推进“常工学者计划”、“优秀学术团队计划”,设置“特聘教授”岗位,大力实施“三项人才”工程(即教授培育工程、博士培养工程和教师硕士化工程),高层次人才队伍建设从此取得显著进展。
目前,学校专任教师中具有高级职称近300人(其中教授66人,副教授216人),具有硕士、博士学位的近400人(其中具有博士学位93人)。专任教师中高级职称所占比例由“十一五”期初的31%提高到目前的46.5%;拥有硕士及以上学位教师所占的比例由期初的33%提高到53%;35岁以下教师占专任教师的比例达33.6%,高学位、高职称比例均呈现出较大幅度的增长,年龄结构也逐渐呈现出年轻化的趋势。现有江苏省“青蓝工程”(培养对象)中青年学术带头人3人,江苏省“青蓝工程”青年骨干教师24人,江苏省“333人才工程”7人,常州市“831人才工程”16人;有23名教师被省内外高校聘为博士、硕士生导师。机械工程、计算机科学与技术、电气工程、土木工程、工商管理等一级学科已初步形成了结构较为合理的学科梯队,为学校不断提升人才培养工作水平提供了有力的人力资源支撑。全校初步形成以学术造诣深厚的教授、博士为中坚,以中青年教师为支撑的一批优秀学术群体。他们业务精湛、素质优良、启智求真、淡泊名利,默默耕耘在教学科研第一线,为教书育人呕心沥血,为学术追求锲而不舍。机电工程学院年轻教师王晓军在2006年全国第二届基础力学青年教师讲课比赛中获得唯一的一等奖,外国语学院年轻教师束超超在2011年第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛江苏省赛区决赛中获得第一名,外国语学院年轻教师糜玲在2012年首届江苏省日语专业青年教师基本功大赛决赛中获得第一名……一张张年轻而富有朝气的脸庞都昭示着,常工院新一代教师新锐们正逐步崭露头角,走上历史的舞台。
如果再过35年,有人问起21世纪头20年,常工院发生的最重要的事件是什么,也许人们最先想起的就是北部新城新校区建设。看看以下这张日程表吧!这的确是这几年常工院最重大的事件之一:
2010年7月,常工院与新北区从进一步优化地方高等教育布局结构,盘活高校存量资源,改善办学条件,拓展发展空间,促进学校快速健康可持续发展,同时也为促进城市功能分区更趋合理,推动地方经济社会发展特别是北部新城建设,从而实现城市整体功能最优化和区域土地、生态、经济、社会效益最大化这一初衷考虑,联合签订了《校区置换框架协议》,并联合向市委、市政府进行了专题汇报。
2011年5月,市政府第25次常务会议批准了常工院地块置换搬迁建设方案。
2011年8月,市委常委会专题讨论研究了常工院搬迁有关工作,就学校搬迁提出了工作要求。
2011年9月,为进一步明确各方工作职责,切实把市委常委会研究的有关精神落到实处,市委、市政府主要领导召集市建设局、规划局、新北区和常州工学院等单位、部门负责人,进一步明确提出6方面意见。
之后,按照市委、市政府的决策部署,学校在相关政府部门的大力支持下,积极认真开展工作,取得了以下进展:
新校区建设项目分别获省教育厅(苏教发〔2011〕43号文)和省发改委(苏发改社会发〔2011〕2196号文)批准,并被省政府列入2012年度全省重大项目投资计划(苏发改投资发〔2012〕24号文);
2011年10月,新校区总体规划方案设计发标;2012年3月,新校区总体规划设计方案评审;此后近5个月时间里,对中标方案做了多轮修改、完善,并经主要市领导指导、审定,方案于2012年8月由常州市规划局审批通过。
截至2012年底,通过学校努力,国土资源部、省国土资源厅批复了常工院新校区建设所需点供土地的大部分计划。
目前,新校区单体建筑方案已制定,单体建筑设计及施工前期准备工作正稳步推进。
再过两年,我们就可以欣喜的看到北部新城新校区已经矗立在眼前。
和谐校园建设作为增强学校凝聚力的重要方面和提升办学水平的重要载体,一直以来都是学校党政和师生员工共同书写的大文章。
学校始终坚持社会主义办学方向,不断加强和改进党的建设和思想政治工作,极大地促进了学校的改革、发展和稳定。学校建立健全党建和思想政治工作的领导机制,形成了党政领导亲自抓,党政工团齐抓共管,专兼职队伍有机结合的思想政治工作机制;大力加强干部队伍建设,充分发挥广大教师在思想政治工作中的作用,把思想政治工作融入教育教学全过程。把丰富多彩的理论教育活动作为做好思想政治工作的载体,通过强化院系两级中心组学习、党课、团课、思想政治理论课、形势与政策课等管理,把党的最新理论成果及时全面地传播到师生之中去,不断提高广大师生用理论指导实践的能力。
学校始终坚持德育首位原则,积极推进大学生思想政治教育创新,着力打造点、线、面结合,学工、保卫、后勤、二级学院联动的立体式工作框架。开展“榜样引领”、“时间管理”等特色鲜明的主题教育活动,实施大学生素质拓展计划,引导和帮助学生完善知能结构,全面成长成才。在2012年省教育厅组织的“身边榜样,前行力量”主题教育活动最佳方案评比中,荣获一等奖、二等奖各一项,获奖情况在全省高校位列第一。
学校提出了“学校搭台、学生唱戏、教师服务、行政支撑”的大学生社团工作新思路,将学生社团建设作为人才培养体系的组成部分,不断加强对学生社团的投入力度。李文虎校长在总结这项工作时曾说过这样的话,“作为一所具有地方特色的应用型本科高校,我们致力于让学生社团发挥和谐校园文化建设的载体作用,大力激发学生社团活力,从而加强和改进大学生思想政治教育,实现大学生全面发展目标,推动应用型人才培养模式的创新。”2010年,《光明日报》在显著位置以《常州工学院:大力激发大学生社团活力》为题刊文,对我校学生社团建设经验进行了介绍。
多年来,学校坚持以人为本,关爱教师、关爱学生,不断改善师生员工的工作、学习、生活条件;切实为师生办好事、办实事,根据学校财力,不断提高教职工收入,改善教职工生活待遇;实施和完善了教职工医疗互助制度;增加和提高各类学生困难补助标准,积极争取社会力量助学,大幅度增加奖助学金金额,确保了没有学生因家庭经济困难辍学。
学校推行教代会制度、师生议校制度、校院两级管理体制、干部人事制度以及后勤社会化改革,提高管理的制度化、规范化水平,形成了民主、透明、科学的决策机制,建立了灵活、高效、规范的管理文化模式。如今,校长每年向教代会报告工作已经成为例行制度。重大决策前广泛征询各级人大代表、政协委员、民主党派、老同志和师生员工意见也已成为惯例。师生广泛参与、民主管理、民主监督在学校建设中发挥了不可替代的重要作用。学校向来重视精神文化的传承与创新,形成了“教会、学成”的校训、“团结、严谨、求是、创新”的校风和“求实求新、爱国为民”的常工校园精神,大大增强了全校师生员工的文化认同感和自豪感。积极开展丰富多彩的校园文化活动,不断提升学生的综合能力和人文素养。
近年来,学校先后与中北大学、华东师范大学、河海大学、吉林大学等国内知名高校开展了联合培养硕士研究生工作。与美国、澳大利亚、英国、丹麦、加拿大、台湾等境外20多所高校建立了长期友好合作关系,在学术交流、科研合作、学分互认、合作办学等领域开展教育合作。目前,学校共有中外合作办学班级10个,国际课程实验班7个,学校常年聘请30余名外籍专家来校授课讲学。从1994年起招收来自亚洲、欧洲、美洲等地区的30多个国家的外国留学生,常州市第一家外国人汉语言文化学习中心也在学校落户,促进了校园文化的多元交流。
潮平两岸阔,风正一帆悬。今天的常州工学院承鸿鹄之志,开新锐之风,在《常州工学院“十二五”期间建设发展规划纲要》中再次为学校未来的发展描绘了蓝图和愿景:以夯实基础、提高水平和培育特色为着力点,部分学科优势明显,达到建立硕士点的水平,学校具备申报硕士学位授予权单位的各项条件,人才培养、科学研究、社会服务的水平和能力以及办学基础设施和条件取得大的跃升,为实现高质量、有特色应用型理工大学建设目标搭建基本框架。朝气蓬勃的常州工学院必将以更加澎湃的激情和昂扬的斗志,主动融入区域经济建设和社会发展的滚滚洪流,谱写出一首首光荣与梦想的时代乐章。
(新闻中心特稿)

打通教与学、学与用“最后一公里”

学校名称: 常州工学院

——常州工学院应用型人才培养的“道”与“路”

外文名称: Changzhou Institute of Technology

100%的就业率,就业单位包括全球最大自行车变速器供应商,全球最大连接器制造商,占全球港口机械产量60%的港机企业……这是今年毕业的常州工学院10卓越机械班21名同学交出的一份就业答卷。

简称:
常工院(CIT)

他们班的徐海飞同学由衷地说:学校扎实的专业理论教学和零距离接触企业、多环节接触生产流程、面对面感知专业知识的实践教学方式,让他受益匪浅,也让就业单位对他这样上手快、适应力强、与企业粘合度高的新员工频频“点赞”。“我觉得卓越班模式不错,先在学校里学习知识,然后在企业中会碰到很多实际问题,最后带着这些问题回到学校中寻找答案。”

校训:
教会 学成

出品像10卓越机械班21名这样的合格卓越工程师背后,是学校近年来坚持应用型大学办学定位、致力培养应用型人才的坚守。清楚学校办学历史的人们都记得,2000年左右,当时刚刚由专科院校升格为本科院校的常工院,实现了一次华丽的“转身”。那一次“转身”,学校把培养目标转为培养高素质的、具有创新精神和实践能力的应用型本科人才。“而目前,学校正处于由传统形态大学向现代应用型大学‘转身’的关键期,这一次‘转身’,则意味着将全面定义、深入开展应用型人才的培养。两次‘转身’,关键词都落在‘应用型’上,目标都在为地方经济社会文化发展提供服务”,刚刚上任常州工学院党委书记不久的王建明这样分析。

创办时间: 1978年4月

“教”是人才培养的基础,“学”是人才培养的中心,“为地方经济社会文化发展服务”是人才培养的目的。有别于传统的“精英教育”模式,常州工学院在应用型人才培养之路上频频“出招”,积极致力于打通教与学、学与用的“最后一公里”,培养出的毕业生“下得去、用得上、留得住、干得好”,广受欢迎。

类别:
公立大学

教之道: 接需求,接地气!

学校类型: 理工

在只有国家和省(直辖市)两级才能办高等教育的当年,开创了我国教育史上以集资方式建设地方大学先河的常工院,从落地生根的第一刻起,就带着“地方性”、“应用型”的胎记。从办学之初起,学校没有一味追求“高大上”,而是接好地气,踏踏实实走内涵发展的创新之路,为区域经济社会服务。

主管部门: 江苏省教育厅

教什么——在社会需求中定位教学内容

学校属性: 省属高校

从专业设置入手,学校紧密结合办学定位,主动适应区域经济社会文化发展需要,不断增加专业数量,优化专业结构。近年来,在改革开放、转型发展的大背景下,常州市的土木建筑、外经外贸、先进制造、软件信息、创意动漫、教师教育、文化传媒、新兴能源等产业面临转型升级和旺盛的人才需求,学校审时度势,充分发挥已有学科专业优势,通过调整、整合、优化布局,拓展了相关学科专业,使学科专业布局与常州经济社会发展需要更加贴切,为常州市主要支柱产业和新兴产业发展提供了重要的人才支撑及技术支持。“我们每年都会根据自身办学定位和区域经济建设需求,有针对性地新增一些专业。目前常州重点发展的10大产业链、10大新兴产业,都可以在我们学校找到对应的专业和技术人才”,校长李文虎如是说。在升格本科14年内,学校本科专业从零起步发展到47个,实现了与地方产业链相对接,形成了机械工程、电气信息、计算机科学技术、光电工程、土木建筑工程、经济管理、艺术设计、教师教育、语言文学等9大专业群。

现任校长: 李文虎

离暑假还有近一个月,常工院的领导和老师就已经组织了多个团队,有的正对照常州重点产业规划的“蓝图”,谋划专业布局调整;有的在与大型企业老总座谈,商议如何对接需求,在新学年调整教学内容;有的在为有关部委办局开展决策咨询课题研究;有的在紧锣密鼓地开展常州市创建历史文化名城软件工程项目……李文虎说:“应用型人才培养尤其不能把眼光仅仅钉死在校园,而是要将学科专业建设与地方需求和产业发展对接,更多地借助于校外资源和力量。做课题研究也好,搞教学改革也好,目标都是一个,就是瞄准区域经济社会发展的需求,贴紧行业、产业、企业,掌握第一手资料,更好地培育应用型创新人才。”

知名校友: 沈波、汤燕雯、胡浩明、张天然等

近年来,学校不断优化课程体系,注重课程模块建设,力求形成课程集群,精品课程数量显著增加。尤其是在专业教育与通识教育的关系上,学校构建了适合在校大学生特点的通识课程体系:高等数学、大学物理课程实行分层教学改革;大学英语课程实施以应用能力为导向的教学改革;军事理论、形势与政策、职业发展与就业指导等课程纳入通识必修课程。去年入校的2013级商务英语专业的冯裕同学,来自山西吕梁革命老区,英语基础相对薄弱。她一开始进校时非常迷惘,找不到职业发展方向,是入学不久后系主任冯雪红老师深入细致的一堂专业导论课,让她拨开了迷雾,了解了自己的专业前景,树立了专业信心,明确了努力方向。

所属地区: 中华人民共和国江苏省常州市

学校不断探索与行业、企业及科研院所合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的路径,形成以提高学生的专业核心能力、就业竞争力为主线的实践教学体系,强化学生创新精神和实践能力的培养。同时,学校与企事业单位、科研院所共同开发体现社会生产需求的应用性课程,把最新的科研成果、最新的应用技术及时引入相关课程,保持了课程内容的时代性和实用性。前不久,新誉集团、南方轴承、常发集团、常柴股份等10余家企业的老总走进学校机电工程学院,参加了一场名为“校企深度融合培养机械工程应用型人才”的专题研讨会,校企协同制定人才培养方案,共同培养和考核学生的工程实践能力,实现学校培养人才和企业选拔人才的“无缝对接”。机电工程学院作为学校的“老牌”二级学院,很早就成立了产学合作委员会,形成了政产学研用紧密结合的合作机制,建成了近30家产学研合作基地。

主要院系: 机电工程学院、电子信息与电气工程学院、外国语学院、师范学院等

学校严格按照实践课程比例的要求来安排课程:理工类集中实践的模块不低于40个学分,文科类集中实践的模块不低于30个学分;理工类的学时不低于40%,文科类的学时不低于33%。
土木工程类专业的实践性环节占到了40%以上,除实习外,房屋建筑学、地基基础、混凝土结构、钢结构、工程施工、项目管理、工程量计算与工程估价等课程设计和毕业设计等环节也都组织校内实践教育中心深度参与,使封闭的课堂向工程开放。已经毕业多年的土建学院优秀毕业生、苏州建筑设计院主任工程师吴建说,在校期间学校每年都会安排在校内实践中心或去建筑工地上实习,工地生活十分艰辛,但在此过程中真正学到了一辈子受用的知识。

目标定位: 建设高质量有特色应用型地方大学

怎么教——在服务地方中检验教学成色

学校简介

在师资队伍建设上,不同于研究型高校,常工院要求师资从知识结构型向能力结构型转型,多些企业实践经验,告别“纸上谈兵”,成为应用型师资。这从土木建筑工程学院师资队伍建设上可见一斑:该院通过各种渠道,积极鼓励专业教师参与工程实践,提高专业技能,丰富执业经验。在全院40多位专任教师中,有73.3%属于“双师型”或有企业从业经历,他们被称之外学生的校内导师。另外,还聘请了30余位执业经验丰富、责任心强的兼职企业导师。该院学生的实习、课程设计、毕业设计等实战训练项目均由
“双导师”共同指导,“双导师”按照工程标准指导学生的专业实践活动,让学生解决工程问题,真正实现了由应用型师资培养应用型人才,解决了理论型师资与应用型人才之间的矛盾。“我们鼓励教师,尤其是青年教师解决企业行业的关键性问题,掌握行业话语权,借助企业的力量做接地气的研发,让师资建设更有厚度”,土木建筑工程学院院长陈建平提出要“走出学院办学院”,盘活“政产学研用”整盘棋。

常州工学院坐落于经济发达、文教昌盛、交通便捷、美丽富饶的江南历史文化名城——江苏省常州市,学校创建于1978年,现已发展成为具有工学、文学、理学、经济、管理、教育等学科门类、办学特点鲜明的应用型本科高校。

随着学生层次的提升,无形中对专业教师提出了更高要求,只有不断加强自身储备,才能更好地应对高层次应用型人才培养的需要。为加强学校学科建设水平,提高教师科研能力,学校与常州创意产业基地等展开全方位深度合作,采用“校校协同”、“校企协同”、“校地协同”、“校所协同”、“国际协同”等多种形式,培育构建以“意工厂”等为品牌协同创新平台,相继建起艺术与科技融合、数字信息技术、文化产业智能装备、文化企业管理、绿色建筑文化与技术、电气控制技术、光电显示技术等校级协同创新中心,集聚全校各二级学院的学科优势和人才资源,依托各类平台承揽重大项目,全面推进“2011计划”(高等学校创新能力提升计划)在学校落地、实施,鼓励教师积极承接政府、企业课题与成果对接,不但践行了高等教育的服务职能,也提高了教师的科研能力。与此同时,学校聚合多方研究力量,成立常州发展研究中心、常州人口发展研究中心、常州老龄科学研究中心、常州市未成年人思想道德建设研究会、瞿秋白研究中心、高晓声研究中心、常州中小企业研究院等人文社科研究机构,这些研究机构均有很强的地域特征,研究成果可以很好地服务地方。

学校设有机电工程学院、信息与电气工程学院、计算机信息工程学院、土木建筑工程学院、经济与管理学院、光电工程学院、外国语学院、人文社科学院、艺术与设计学院、理学院、师范学 院、延陵学院、成人教育学院、国际交流学院、体育教学部等15个二级学院和直属教学部,设有本科专业37个,在校学生14000余名,教职工1100余名 (其中专任教师700余人,高级职称人员占40%以上)。另外,来自企事业单位、科研院所的100多位高级专家常年担任我校兼职教师,参与人才培养工作。

除了积极引导教师深入企业加强实践,常工院还在校内进一步营造有利于促进教学研究和交流的氛围。这些天,漫步校园内,可以见到一张张名师公开课、名师大讲堂、名师工作室、教授座谈会、青年教师沙龙的海报……这些层出不穷的活动,不但有利于提高学校教师队伍的整体素质和教学水平,也成为积极向上的校园文化中一道道亮丽的风景线。

2011年11月学校被教育部列为常州地区唯一的全国第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校。2012年学校的电子信息工程、自动化、计算机科学与技术、软件工程4个专业被确定为江苏省首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业。

抓好师资队伍建设的同时,学校大力改善教学条件。以实验教学示范中心建设为抓手,整合校内实践教学资源,提升实验室工作整体水平。还积极推进教学实验平台、科研平台和专业能力实践基地建设。目前,学校建成了经济管理类综合教学实验平台、汽车服务工程教学实验平台、结构工程教学实验平台、电工电子技术教学实验平台等六个教学实验平台;建设了数字化装备制造技术研发与工程训练基地、电机控制应用科研与实践基地等四个科研平台和专业能力实践基地。正如常州市长费高云去年在学校实地考察电工电子实验中心时所指出的:常工院一切教学活动都要联系社会需求,为地方经济社会发展作出贡献。

办学至今,学校已成为促进地方现代制造、信息工程、建筑、创意以及管理服务等主导产业发展的重要的智力支撑。连续三 年毕业生毕业当年就业率在全省本科院校中名列前茅。 学校积极拓展国际交流与合作渠道,从1994年开始招收外国留学生,与美国、加拿大、英国、法国、澳大利亚等国的20多所高校建立了长期友好合作关系,联合开办了15个教育合作项目。学校长年聘请外籍专家来校授课、讲学,还定期选派教师、学生赴国外院校进修深造。

学之路:去实践,去一线!

  

“教会、学成”4个字,是常工院升格本科后新启用的校训。教要教会,学要学成,这4个字,恰好印证了常工院坚持为地方培养应用型、复合型、技能型人才,践行“让每一个学生都获得成功”办学理念的历程。

怎么学——未毕业 先入行

早在上世纪八十年代,学校就开始探索产学研结合培养应用型人才的路径,所实施的产学结合、工读交替的“三明治”式培养模式受到教育界和地方的普遍好评。学校与常州机床厂等企业合作开展的把学生三年学校教育与一年工厂实习连起来统筹安排,将部分教学内容、教学环境与企业的工作内容和工作环境一致起来的“3+1”教学模式,被当时的《文汇报》、《中国教育报》等媒体誉为“常工模式”。

2011、2012年,在先后被批准为全国第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校、江苏省教育体制改革试点项目——卓越工程师教育培养计划试点院校后,学校遵循“卓越计划”所倡导的理念,启动了新一轮人才培养模式改革。学校制定了详尽的卓越计划工作方案,与南方轴承等合作企业共同建设了若干工程实践基地,“徐海飞们”数月在工厂、企业接受了大量的实地教学。从“常工模式”到“卓越计划”,学校秉承的一贯理念便是让学生去一线体味真正的专业环境,在实践中提高学生的职业技能,实现专业教育的“学”和岗位执业的“用”无缝对接,使毕业生下得去、用得上、留得住、干得好。李文虎说,学校之所以积极对接“卓越计划”,就是因为它的核心内容是行业企业深度参与人才培养过程,创新人才培养模式,培养适应经济社会发展需要的各类型专门人才。“今后,我们还会根据地方性应用型人才的培养目标,发挥目前几个试点专业的示范带动作用,真正使卓越计划取得的成果做到实效推广”。

产学研结合培养应用型人才,“构建具有产学研功能的校内实体”是常工院的特色之举。目前,学校在土木建筑工程学院建立的常工院建筑设计研究所、常工院建筑工程质量检测所,依托计算机信息工程学院建立的常工富藤科技有限公司、常州蓝联科技有限公司,依托艺术与设计学院建立的意工厂创意产业有限公司等产学研校内实体各显神通,教学、科研、生产相互促进、共同发展,实现了服务社会和人才培养的双重目标。这些校内实体为学校有关学科专业的教师提供了科研场所,为学生提供了专业认识实践场所,并为学生参与产品设计和制造过程创造了条件。在这些校内实体里,学生们有了真刀真枪的第二课堂平台,在实习实训中完成了从理论到实践、从学校到“职场”的过渡。计算机信息工程学院10通信班钱琴同学,课内外跟随潘群老师在常工富藤科技有限公司参与科研项目,对软件编程产生了浓厚的兴趣,积累了丰富的实践经验,最终顺利地进入常工富藤工作;已小有成就的艺术设计学院07工业设计班毕业生房刚,在意工厂实习期间,遇到过许多问题,但这种针对性实习使他对将来的就业方向有了更加明确的想法,找到了自己真正感兴趣的方向,从而帮助自己找到真正适合的工作。房刚表示:“意工厂那段经历让我获取了更多实践经验和职业感悟,没有它,我的就业之路不会走得这么顺畅……”

哪里学——哪里都是课堂

多样化的人才培养模式改革相继取得成功,与之相配套,学校在构建大学生实践创新训练体系、激发大学生社团活力等方面也都下足功夫,意在使人才培养从课内拓展到课外、从理论拓展到实践,鼓励学生做愿做的事、干乐干的活。学校构建了国家、省、校、院四级大学生实践创新训练体系,确保每个学生在校期间至少能参与一项有质量、有内容的实践创新项目;出台学科竞赛管理办法和奖励政策,加大资助力度,大力开展课外学术活动、科技活动和创新创业活动,支持学生争捧“挑战杯”。据统计,2013年全校大学生创新训练项目国家级立项16项,省级立项55项,校级立项186项;参加目录内学科竞赛获国家级奖项12项,省级奖项54项,市级奖项13项。

学校提出“学校搭台、学生唱戏、教师服务、行政支撑”的学生社团建设和管理理念,将学生社团作为人才培养体系的组成部分,不断加强对学生社团的经费投入力度。截至2014年5月,学校共建成校级社团94个,全校范围内学生参与社团人数超万人。星光艺术合唱团、时光舞蹈团建成江苏省大学生艺术团,新绿文学社入选首届全国大学生百强人文社团,阳湖剧社被评为江苏省高校百佳学生社团。龙控集团董事局主席沈波、全国十大杰出大学生村官、全国“三八”红旗手张天然等知名校友,当年在校期间,都曾是学生骨干,积极组织学生社团工作。现在的常工“百团”,将走出更多敢于追求梦想,志愿在地方经济社会建设中抒写精彩人生的常工学子……

重拾先前的话题,王建明显得沉稳而自信:“大学与社会经济文化发展联系得越紧密,越会爆发出无穷的生命力。常州工学院要善于利用自身独特优势,扎根常州,面向常州,服务常州,做好人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新,这是高校的光荣使命,也是建设特色鲜明的高水平应用型地方大学、培养高素质应用型创新人才的必由之路。”

打通了教与学、学与用的“最后一公里”,常州工学院的这一次“转身”,一定会是一次不小的跨越!

图片 2

图片 3

图片 4

机械设计制造及其自动化专业的学生在工程中心实习场景

图片 5

英特尔公司技术人员来校研讨产学研合作

图片 6

施耐德电气技术人员与常工院领导、教师共商实验教学方案

图片 7

土木建筑工程学院毕业生毕业设计展

图片 8

阳湖剧社《守望》获江苏省第四届大学生艺术展演戏剧表演类小品一等奖

相关文章