​10月11日上午,竹山县宝丰镇贝儿幼儿园的孩子们正在上国学课程。该园结合中华民族传统经典教育的核心内涵,融礼仪、经典诵读、健康、社会、语言、科学、艺术等领域及多元智能于一体,开展普及幼儿园国学课程。

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张健:主要分两类,一类是私塾性质,孩子们需要上的课程非常多,包括《弟子规》、《三字经》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《黄帝内经》、《易经》等,这些以学生诵读为主。第二类是刚刚起步的幼儿园,没有系统的课程体系,主要是诵读《弟子规》为主,这部分以公立园为主。

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一方面是课程体系上的“加餐”,另一方面也有媒体针对“小时候背诵古诗文的经历”做了一项社会调查,结果显示超七成受访者觉得背诵古诗受用;六成则认为古诗文从小就背很重要。

  贝儿幼儿园选择有节奏和韵律感的经典,例如《弟子规》、《三字经》,选择在幼儿吃饭或者课堂休息的时候,播放古典音乐;传授
传统礼仪,上课礼、下课礼、入园礼等。选择传统的德育故事授课,让“孝亲、尊师、感恩”美德扎根力行。实行游戏化和小组教学,做到“玩中学,学中玩”,“无意识记忆,多层次渗透”。
幼儿通过学习国学经典,接受传统文化的熏陶,培养良好的心理品质和心灵素养。

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中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,国学本身的概念没有明晰的边界,应该将其称为传统文化教育更贴切。

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京华时报:什么时候会在全国推广?

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七成受访者认为背古诗有用

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幼儿学国学应尊重成长规律

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中高考[微博]都加大了对国学的考查力度,也带动了幼儿学国学的热潮。临近寒假,很多少儿国学班进入了招生旺季。记者了解到,很多书院利用寒暑假招收4到10岁的学生,孩子们穿上“汉服”,拜孔子,学茶道,练书法,进行传统文化的浸润。这些形式化的内容受到了家长[微博]的青睐。这些国学班学费都在万元左右,不菲的价格却非常火爆。家长们认为,孩子们从小学“礼”,诵读先贤的作品,能够陶冶情操,养成良好的品德。

贾成刚老师是中华传统文化高级讲师,今天他根据幼儿的年龄特点和学习兴趣,从“好好吃饭就是孝顺”切入今天国学讲座的主题—-筷子文化。贾老师分别从“筷子的数量”、“筷子的长度”、“筷子的形状”等方面深入浅出地讲述了一双小小的筷子所包含的中国文化,并用诙谐幽默的语气及肢体动作为大家解说了使用筷子时的十大礼仪禁忌。参加活动的家长与幼儿认真聆听,孩子们更是积极与贾老师进行互动。来自大一班陈鲸好的妈妈活动结束后感慨不已:“从一双筷子就看到了中国传统文化的博大精深,这样的讲座让我们家长获益匪浅,也让孩子懂得了很多就餐礼仪!”

中国国学文化艺术中心秘书长张健

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京华时报:具体怎么教孩子?

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标准课程三年后全国推广

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京华时报记者郭莹京华时报漫画覃超

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□现状 中小学教材“加餐”国学

伴随着素质教育的不断深入开展,让幼儿从小接受中华优秀传统文化的启蒙教育,就是立足于幼儿未来发展,实现幼儿在日常生活中规范自身的行为。一直以来,我园都非常重视孩子的礼仪、传统文化教育,国学经典诵读早已融入到各年级的日常教学课程中,同时,大班年级还增设了儒灵童好习惯培养课程,让孩子从小接受传统文化,学会礼仪、学会生活,学会交往,懂得孝亲。

□进展 国学教育向学前延伸

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除了京版教材外,多省市都表示明年教材可能增加古诗词的篇目,苏教版语文教材国学比例将达到30%以上,小学课本中还将首次增加小古文。

人间最美四月天,不负春光与时行,我们相约在最美好的季节里,听国学,享传统,在书香中共度美好亲子时光。

他认为,过去很多年中断了对传统文化的教育,因此现代人对国学的整体性、深刻性理解得不够。他认为,将国学作为一门课程并不全对,因为国学很多是价值取向、态度的内容,而非单纯的知识。国学本身不能仅以教授知识为目的。

4月23日,第24个世界读书日翩然而至,我园携手宁国市文沁文学社邀请了贾成刚老师来我园开展亲子国学课堂,与大班的家长、幼儿共同感受传统文化的精深与魅力。

据悉,这套教材强调孩子们以诵读为主,不需要背记,通过甲骨文、小篆等图像性很强的字体,帮助孩子理解、识记。

她说,老师们也没有给孩子们讲解,只是组织背诵,各班根据情况自己掌握。

  少儿国学班招生走俏

11月1日,2014年亚洲教育论坛上,语文出版社社长王旭明表示,语文出版社新修订的语文教材,小学一二年级、初中一二年级的已修订完毕,送交教育部审定,计划明年9月投入使用。以初中语文教材为例,以前的教材有7个单元,国学内容占了2个单元。为减轻学生负担,新版语文教材减少到了6个单元,而国学内容仍占2个单元,同时还增加了两篇白话文小说。“国学内容的比例占到了整个语文教材的35%。在修订的中小学语文教材中迎来更多的国学经典内容,或将成为趋势。”此前,北师大[微博]语文教育研究所所长任翔在接受媒体采访时也表示,从明年9月起,北师大版小学一年级《语文》中古诗词将增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。

在调查中,67.3%的受访者表示从小就背“很重要”。在学习古诗文的方法上,40.3%的受访者表示应该“从小启蒙,背诵是童子功”,24.4%的人认为应该“凭个人兴趣,自愿学习”,19.4%的人觉得“小时候不懂,最好长大了再学”。工作多年后还能背诵出多少古文?受访者还能背出的以3~5篇(34.6%)居多,20.8%的人能背出10篇以上,20.0%的人能背出6~10篇,18.2%的人能背出1~2篇,1篇都记不全的仅占6.4%。这些篇目的背诵时期,主要以小学(60.2%)和中学(59.8%)为主,幼儿园(9.9%)、大学(7.5%)、工作以后(2.4%)等时期背诵得较少。

(来源:京华时报)

幼儿国学教材内容应当更简单

张健:给幼儿园阶段的孩子要涉及《弟子规》、《三字经》,还有儒家经典。课程中有声韵启蒙,突出诗词音律的美学基础,教会孩子对联等用法。在中华典籍方面,只是把经典的内容摘录出来,不用学生背诵,我们也不支持大规模的背诵。另一部分则是汉字。汉字是读图形文字,对孩子们来说有很好的认识汉字的功能。第三部分则是传统文化的学习,包括剪纸、京剧脸谱、民族节日等。国学经典真正学习的阶段是小学和中学,在幼儿园阶段的传统文化教育不是为了学习国学经典,而是强调孩子参与性的学习,比如让孩子试着写甲骨文,参与剪纸制作等。在诵读方面,教材要求教师必须会吟诵,老师经过培训后,一般都能掌握一至两种吟诵方法。在课程时间上,我们要求幼儿园一周有两个课时。同时,教学中也要引入多媒体教学。

通州区新城嘉园中心幼儿园园长李长雲表示,幼儿园刚开园不到一年,并没有完整的国学体系。在日常的教育中,老师们会让孩子们背诵《弟子规》等内容,主要是为了孩子们能从中学会问好等礼仪教育。

记者了解到,这套教材中,要求幼儿园小班学习48个传统汉字、中班60字、大班90字。幼儿园实验教材共分为两个序列,一为国学经典教程,包括《弟子规》《三字经》《声律启蒙》《中华典句》等;二为幼儿字源识字教材,其中幼儿园小班共计学习48字,中班60字,大班90字。所选汉字为常用字,以象形、会意、指事为主,兼有部分形声字。教材还会配合甲骨文、金文、小篆写法等,介绍汉字的演变,图文并茂,易于识记。比如在小班第二册的课本中,讲解了“父”字的字体演变,不但有规范字,还有繁体字、甲骨文、金文、小篆、隶书等不同的写法。在字源释意中,称父是象形字。甲骨文的“父”就像一个人手里拿着柄石斧。持有石斧的人象征着拥有力量和勇敢的成年男子,后来指父亲,课本后还配有孟浩然的诗《田家元日》。

储朝晖说,幼儿园本身不应有教材,孩子应该以游戏为主,可以在游戏中融入传统文化元素,但是如果作为知识去教孩子,就违背孩子的成长规律。幼儿园的孩子不处于知识学习的过程,一旦灌输,容易僵化,应该更加遵循人的发展规律才对。

  □对话

  □专家说法

随着中国传统文化的复兴,国学在这几年持续保持高温态势,语文出版社社长明确表示教材中“加餐”国学比重,全国上下掀起国学热潮。国学教育在高学段中不断延伸的同时,很多低龄孩子也开始接触国学教育。不久前,作为教育部“十二五”课题,国内首套幼儿园传统文化实验教材完成,并计划在明年进行较大范围试点推广。国学教育已经形成了学前教育到中小学的标准化体系。

在储朝晖看来,现在很多人讲国学但其实并不理解国学,对国学的理解是很粗浅甚至是错误的,甚至有的人办国学班,纯粹是为了挣钱。

张健:这是国内第一套幼儿园的标准化国学课程。我们计划先在试验区使用,两到三年之后在全国大范围试用。北京的试验区主要在通州和大兴。之前北京公布的改革方案提到增加传统文化比重,现在课题组已经将课程体系延伸到幼儿园,帮助孩子打基础,将来还要继续向上延伸,延伸到高中。明年上半年,将在全国1000多家幼儿园推广。

京华时报:目前北京开设国学课程的幼儿园多吗?

她认为,孩子们可以先接触国学知识,因为幼儿园阶段记忆很好,可以先背诵,但不一定要求懂。对于已经形成的教材,她表示,北京有快乐与发展课程,孩子们平时没有更多时间学习国学,所以理想的状态是孩子接触一点就可以了,内容应更加简单。

随着中小学生集体“进补”国学,幼儿园的学生们也开始了先期行动。作为教育部“十二五”《传统文化与中小学生人格培养研究》课题立项,国内首套幼儿园传统文化实验教材已经完成。

2001年,教育部启动了从幼儿园到普通高中的基础教育课程改革,开始推行“一纲多本”政策。在教育部大纲下,各个出版社也开始编纂出版自己的教材。随着国学热劲风,围绕课程改革,多家出版社已经明确将在新版的语文课本中为国学“加餐”。

  □幼儿园说法

张健:作为教育部的课题组,我们首先要解决学前教育阶段国学教育的目的是什么?最后的定位为民族文化识别系统,这是幼儿园教学的目的。

在少儿国学班里,《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》等几乎是学生们的必修课。有的还创造了“《弟子规》操”,孩子们一边朗诵一边跳舞。然而,由于没有规范性的课程教学,每个国学馆教学的内容也不尽相同,有的单纯强调孩子背诵大量经典而缺乏讲解,有的甚至沿袭了传统的“惩戒”文化,造成孩子的伤害。

京华时报:现在幼儿园阶段开展国学教育的情况如何?

京华时报:国家要求幼儿园教育以游戏为主,不以教授知识为主,那么这套教材的意义在哪里?

张健:不多,目前大约有1/4到1/5的数量,公立园之前都没有系统的教材。

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